积极稳妥地推进综合能力考试

2000-06-01　来源：文摘报　 我有话说

80年代，联合国教科文组织曾做过一项调查：中国文科大学生占全体大学生的比例不足10％。更为严重的是，我国自然科学同社会科学、人文科学的教学界限分明、壁垒森严。例如，高考分文科理科，高中就过早地进行文理分科教学，导致文科学生物理、化学、生物等自然科学知识较为欠缺，而理科学生历史、地理、政治等社会科学知识较为欠缺。

知识经济要求我们的学校教育要培养和造就大量复合型、创造型的人才。为此，我国高等教育在院系、专业设置等方面进行了较大力度的调整和改革。2000年综合能力考试的模式将呈现出多样化的倾向，既有对全国保送生的“综合能力测试（含语、数、理、化、生、政、史、地学科内容）”，也有对广东省考生的“大综合（含理、化、生、政、史、地学科内容）”，还有对江苏、浙江等四省文理科考生分别实施的“小综合（文科含政、史、地学科内容，理科含理、化、生学科内容）”。

我国综合能力考试的实施将分两步走。前期（2000～2001年）综合能力考试主要考虑同现行高考的要求、办法等相衔接，综合首先是学科内的综合，其次才是跨学科的综合，逐步过渡；后期（2002年以后）综合能力考试将加快改革步伐。

（《时事报告》2000年第5期蒋超文）